课题研究是推动教育创新与发展的。然而，当前部分课题研究存在表面化、形式化的现象，未能真正发挥其应有的价值。究其根源，关键在于未能深耕 “问题”。课题研究只有紧紧围绕 “问题” 展开，深入挖掘问题的本质，才能确保研究方向的准确性与研究成果的有效性，进而为教育实践提供切实可行的指导与借鉴。

一、精准定位：发现有价值的 “问题”

发现问题是课题研究的起点，而发现有价值的问题则是关键。所谓有价值的问题，应当具有现实针对性、教育意义以及一定的前瞻性。教育工作者需要从日常的教育教学实践中敏锐地捕捉问题的信号。例如，在课堂教学中，观察到学生对某一学科知识的理解存在普遍困难，或者某种教学方法在实施过程中未能达到预期效果，这些都可能成为潜在的研究问题。同时，关注教育政策的导向与教育改革的热点，如核心素养的培养、信息化教育手段的应用等，从中挖掘与自身教育情境相契合的研究切入点。例如，在信息化浪潮下，如何将在线学习资源与传统课堂教学有机融合，以提高教学效率与质量，就是一个极具时代价值的研究问题。

此外，跨学科的视角也有助于发现新颖的问题。不同学科之间的交叉融合往往能产生新的研究领域与问题空间。比如，将心理学中的学习动机理论与语文学科的阅读教学相结合，探究如何激发学生的阅读兴趣与内在动力，这一问题的研究能够为学科教学方法的创新提供新的思路。

二、深度剖析：解析 “问题” 的内涵与外延

一旦确定了研究问题，接下来就需要对其进行深度剖析。这要求研究者运用多种研究方法与理论工具，全面解析问题的内涵与外延。首先，对问题进行概念界定，明确其核心概念的内涵与边界。例如，在研究 “提升学生自主学习能力的策略” 这一课题时，需要清晰地界定 “自主学习能力” 的概念，包括自我规划、自我监控、自我评价等具体维度，避免在研究过程中因概念模糊而导致研究方向的偏离。

其次，分析问题产生的背景与原因。从社会、学校、家庭以及学生个体等多方面因素入手，探寻问题的根源。比如，研究学生数学学习成绩分化的问题，既要考虑学校数学课程设置、教学方法是否合理，也要关注家庭环境对学生学习习惯的影响，以及学生自身的学习兴趣、学习基础与学习风格等个体差异因素。通过对问题背景与原因的深入分析，能够为后续研究策略的制定提供坚实的依据。

再者，梳理与问题相关的已有研究成果与研究现状。了解前人在该问题上的研究进展、研究方法与研究结论，避免重复性研究，同时也能从已有的研究中汲取经验与智慧，找到研究的创新点与突破口。例如，在研究 “基于项目式学习的课程设计” 时，查阅国内外相关文献，发现已有研究在项目式学习的实施模式、评价体系等方面有了一定的成果，但在不同学科领域的适应性研究方面还存在不足，那么就可以将研究重点聚焦于某一学科项目式学习的课程设计与实施策略，突出研究的独特性与创新性。

三、有效解决：基于 “问题” 探寻解决方案

课题研究的最终目的是解决问题，因此在深入剖析问题之后，需要基于对问题的理解探寻有效的解决方案。这需要研究者结合教育理论与实践经验，设计科学合理的研究方案与实施策略。例如，针对学生写作能力薄弱的问题，可以设计一系列的写作教学干预策略，如开展写作工作坊、提供个性化写作指导、加强写作素材积累训练等，并通过教学实验、行动研究等方法对这些策略的有效性进行验证与优化。

在探寻解决方案的过程中，要注重研究方法的选择与运用。根据研究问题的性质与特点，灵活采用实证研究方法（如问卷调查、实验研究、案例分析等）与质性研究方法（如访谈、观察、叙事研究等）。例如，研究 “校园文化建设对学生品德发展的影响”，既可以通过问卷调查收集学生对校园文化的感知与品德发展的相关数据，进行量化分析，也可以通过访谈学校管理人员、教师、学生等，深入了解校园文化建设的具体举措与学生品德发展的内在机制，进行质性研究，将两种研究方法有机结合，能够更全面、深入地揭示问题的本质与解决方案的有效性。