关注焦点单一

传统听评课往往侧重于教师的教，主要关注教师的教学目标是否明确、教学内容是否准确、教学方法是否得当等。例如，听评课者会检查教师是否按照教学大纲完成了知识点的讲解，而较少关注学生的学习过程和体验。

在传统的语文课堂听评课中，听评课者更多关注教师对字词、语法的讲解是否正确，对课文分析是否到位，却忽略了学生在课堂上的情感投入、思维碰撞以及自主学习能力的培养。

缺乏深度分析

传统听评课方法多是基于表面现象的描述和评价，缺乏对教学背后深层次教育理念、教学策略有效性的分析。听评课者往往只是根据自己的主观印象打分，而没有深入探究教学行为与学生学习成果之间的关系。

例如，在一节数学课上，听评课者看到教师使用了小组合作学习的形式，但没有进一步分析这种形式是否真正促进了学生对数学概念的理解，是否提高了学生的数学思维能力，只是简单地认为使用了新方法就是好的。