在当前的数学教学中，教材中的例题与习题是重要的教学资源。然而，随着教学理念的转变以及各类新教学方法的涌现，例题习题教学出现了式微的现象。

从教师层面来看，部分教师为了追求教学进度，对教材中的例题习题讲解过于仓促。他们没有充分挖掘例题习题背后蕴含的数学思想与方法，只是简单地给出解答步骤，学生难以理解知识的形成过程。例如，在讲解函数的应用例题时，教师可能只是机械地代入公式求解，没有引导学生分析题目中的数量关系，如何建立函数模型，这使得学生在面对类似但稍有变化的题目时便无从下手。

从学生角度而言，很多学生没有养成认真研究教材例题习题的习惯。在学习过程中，他们更倾向于依赖课外辅导资料或网络上的解题方法，对教材中的例题习题一带而过。一些学生甚至认为教材中的题目过于简单，不屑于花费时间去深入思考。殊不知，教材中的例题习题是经过精心设计的，具有典型性和代表性，对学生理解和掌握知识、培养思维能力起着关键作用。

在教学方法方面，如今各种新的教学模式如项目式学习、探究式学习等层出不穷。这些教学模式强调学生的自主探究和实践操作，在一定程度上分散了对例题习题教学的注意力。教师在组织这些教学活动时，往往会将更多的精力放在活动的设计与实施上，而忽视了对教材例题习题的深入讲解与巩固练习。例如，在项目式学习中，学生可能会花费大量时间进行资料收集、小组讨论和成果展示，而对教材中相关例题习题的练习时间则被大大压缩。例题习题教学式微带来了诸多负面影响。它导致学生基础知识掌握不扎实，对数学概念和公式的理解仅停留在表面，缺乏深入思考和灵活运用的能力。同时，学生的解题能力和思维能力得不到有效的锻炼和提升，在面对综合性较强的题目时，容易出现思维混乱、无从下手的情况。此外，这种现象还可能影响学生对数学学习的兴趣和自信心，因为在遇到难题无法解决时，他们会对自己的学习能力产生怀疑，进而降低学习的积极性。

为了改变这种现状，教师应重视教材中例题习题的教学。在讲解例题时，要注重引导学生分析题目，挖掘其中蕴含的数学思想和方法，让学生理解知识的形成过程。例如，在讲解几何证明题时，教师可以引导学生从已知条件出发，逐步推导结论，让学生学会如何寻找证明思路。同时，要鼓励学生积极参与例题习题的讨论和思考，培养他们的自主学习能力和思维能力。对于学生，要端正学习态度，养成认真研究教材例题习题的习惯。要认识到教材例题习题的重要性，通过对这些题目深入思考和练习，加深对知识的理解和掌握。学生可以尝试对例题进行拓展和变形，举一反三，提高自己的解题能力。

在教学方法的选择上，教师应合理运用新的教学模式，将其与例题习题教学有机结合。在开展项目式学习、探究式学习等活动时，不能忽视对教材例题习题的巩固练习。可以在活动前后，安排适当的时间让学生对相关的例题习题进行练习，以强化所学知识，提高解题能力。

教材中例题习题教学的式微是当前数学教学中不容忽视的问题。只有教师、学生和教学方法等多方面共同努力，才能充分发挥教材中例题习题的教学价值，提高数学教学质量，促进学生数学素养的提升。

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论教材中例题习题教学的式微

在当下数学教学体系里，教材内的例题与习题构成了极为重要的教学资源。然而，随着教学理念持续更迭，形形色色的新教学方法不断涌现，例题习题教学逐渐呈现式微之势。

从教师维度剖析，部分教师为追赶教学进度，对教材例题习题的讲解极为仓促。他们未能充分发掘例题习题背后潜藏的数学思想与方法，仅仅机械地罗列解答步骤，致使学生难以洞悉知识的形成历程。以函数应用例题讲授为例，教师可能只是生硬地代入公式求解，却未引导学生剖析题目里的数量关系，以及如何构建函数模型。如此一来，学生在面对稍有变化的类似题目时，便极易陷入无从下手的困境。从学生视角审视，众多学生并未养成认真钻研教材例题习题的良好习惯。在学习进程中，他们更倾向于依赖课外辅导资料或是网络上的解题方法，对教材例题习题往往只是匆匆一瞥。有些学生甚至主观臆断，觉得教材中的题目太过简易，不屑于投入时间深入思考。但他们忽略了一点，教材中的例题习题皆是经过精心设计，具备典型性与代表性，对学生理解、掌握知识，以及培养思维能力起着举足轻重的作用。在教学方法层面，如今各类新兴教学模式，诸如项目式学习、探究式学习等层出不穷。这些教学模式着重强调学生的自主探究与实践操作，在一定程度上分散了对例题习题教学的关注度。教师在组织这些教学活动时，常常将大量精力倾注于活动设计与实施，却忽视了对教材例题习题的深度讲解与巩固练习。例如，在项目式学习中，学生可能会耗费大量时间用于资料收集、小组讨论以及成果展示，而用于练习教材中相关例题习题的时间则被大幅压缩。

例题习题教学式微产生了一系列负面影响。它致使学生基础知识掌握不够扎实，对数学概念和公式的理解仅仅停留在表层，缺乏深入思考与灵活运用的能力。同时，学生的解题能力与思维能力得不到有效锻炼与提升，在面对综合性较强的题目时，极易出现思维紊乱、不知所措的状况。此外，这种现象还有可能影响学生对数学学习的兴趣与自信心，因为当他们遭遇难题却无法解答时，便会对自身学习能力产生质疑，进而降低学习积极性。

为扭转这一局面，教师理应高度重视教材中例题习题的教学工作。在讲解例题时，需着重引导学生分析题目，深度挖掘其中蕴含的数学思想与方法，助力学生理解知识的形成过程。比如在讲解几何证明题时，教师可引导学生从已知条件出发，逐步推导得出结论，让学生学会探寻证明思路的方法。同时，要积极鼓励学生踊跃参与例题习题的讨论与思考，着力培养他们的自主学习能力与思维能力。

对于学生而言，必须端正学习态度，养成认真研究教材例题习题的习惯。要深刻认识到教材例题习题的重要意义，通过对这些题目进行深入思考与练习，加深对知识的理解与掌握。学生不妨尝试对例题进行拓展与变形，做到举一反三，以此提升自身的解题能力。

在教学方法的抉择上，教师应合理运用新型教学模式，将其与例题习题教学有机融合。在开展项目式学习、探究式学习等活动时，切不可忽视对教材例题习题的巩固练习。可在活动前后，安排适量时间让学生针对相关例题习题展开练习，以此强化所学知识，提升解题能力。

教材中例题习题教学的式微，是当前数学教学中不可小觑的问题。唯有教师、学生以及教学方法等多方面协同发力，方能充分彰显教材中例题习题的教学价值，提升数学教学质量，推动学生数学素养的进阶。