一、选题环节

符合专业培养目标和教学要求

选题应紧密围绕化学化工专业的核心知识和技能，确保学生在完成论文的过程中能够运用所学的专业理论和实验方法。例如，对于化学专业的学生，可以选择合成新型化合物并研究其性质的题目；对于化工专业的学生，可以选择设计化工工艺流程或优化生产工艺参数的题目。

选题要体现一定的深度和广度，能够让学生综合运用多学科的知识来解决问题。比如，可以涉及化学、物理、数学、工程学等多个学科领域，培养学生的跨学科思维能力。

有利于培养学生的能力

独立工作能力：选题应具有一定的挑战性，让学生在研究过程中学会独立思考、独立设计实验方案、独立分析和解决问题。例如，选择一个前人研究较少的课题，需要学生自己查阅文献、制定研究计划、进行实验操作和数据分析。

主动性、积极性和创造性：激发学生的兴趣和热情，让他们主动投入到论文工作中。可以选择一些与实际应用密切相关的课题，如新型环保材料的开发、能源化工领域的创新等，使学生感受到自己的研究成果具有实际价值，从而提高他们的积极性和创造性。

从导师在研项目中选题

师生双赢：对于导师来说，学生可以成为科研助手，协助完成一些实验任务和数据处理工作，加快项目的进展速度。对于学生来说，能够接触到前沿的科研课题，获得导师的专业指导和丰富的科研资源，提高毕业论文的质量。

例如，导师正在进行一项关于新型催化剂的研究项目，学生可以选择其中一个具体的方向，如催化剂的制备方法优化或催化性能评价，作为自己的毕业论文题目。

与地方企业联合选题

满足地方经济发展需要：地方高校应紧密结合当地的产业特点和经济发展需求，与地方企业合作开展科研课题。这样可以为学生提供更多的实践机会，使他们的毕业论文更具实际应用价值。例如，在化工产业发达的地区，学校可以与企业合作研究化工生产过程中的节能减排技术、废弃物处理与资源化利用等课题。

发挥地域优势：利用地方的特色资源和产业优势，开展具有地域特色的研究。比如，在矿产资源丰富的地区，可以研究矿产资源的综合利用和深加工技术；在农业大省，可以开展农产品加工和生物质能源开发等方面的研究。

尊重学生兴趣爱好

兴趣是最好的老师，学生对自己感兴趣的课题会更有动力去深入研究。在选题过程中，应充分了解学生的兴趣爱好和职业规划，为他们提供多样化的选题方向。例如，有的学生对有机合成感兴趣，可以选择合成具有特定生物活性的有机分子作为论文题目；有的学生对环境化学感兴趣，可以选择研究水污染治理或大气污染控制等课题。

二、实验环节

实验设计

明确实验目的：在进行实验之前，学生应清楚地了解自己的实验目的是什么，要解决什么问题。例如，是合成一种新的化合物，还是测试某种材料的性能？根据实验目的，制定合理的实验方案。

合理选择实验方法和仪器：根据实验目的和要求，选择合适的实验方法和仪器设备。要考虑实验方法的可行性、准确性和可靠性，以及仪器设备的性能和精度。例如，在进行化学分析实验时，要选择合适的分析方法和仪器，如色谱法、光谱法等，以确保实验结果的准确性。

控制实验条件：实验条件对实验结果有很大的影响，因此要严格控制实验条件。包括温度、压力、反应时间、反应物浓度等因素。在实验过程中，要做好实验记录，以便后续分析和总结。

实验操作

规范操作：学生应严格按照实验操作规程进行实验操作，确保实验的安全和准确性。在进行危险实验时，要做好防护措施，如佩戴防护眼镜、手套等。同时，要注意实验仪器的正确使用方法，避免因操作不当而损坏仪器设备。

认真观察：在实验过程中，要认真观察实验现象，及时记录实验数据。对于异常现象要进行深入分析，找出原因并采取相应的措施。例如，在合成实验中，如果出现产物颜色异常或产率过低的情况，要分析可能的原因，如反应条件不合适、反应物不纯等，并进行相应的调整。

数据处理：实验结束后，要对实验数据进行及时处理和分析。可以采用统计学方法对数据进行分析，如计算平均值、标准差等，以评估实验结果的可靠性。同时，要将实验数据与理论值进行比较，分析误差产生的原因，并提出改进措施。

实验安全

安全教育：在实验开始前，学校和导师应对学生进行安全教育，让学生了解实验中可能存在的安全风险和应对措施。包括化学药品的使用安全、仪器设备的操作安全、实验室的消防安全等方面。

安全措施：实验室应配备必要的安全设施，如通风橱、灭火器、急救箱等。学生在实验过程中要严格遵守实验室的安全规定，正确使用安全设施。例如，在使用有毒有害化学药品时，要在通风橱中进行操作，避免吸入有害气体。

应急处理：学生应掌握一些应急处理方法，如化学药品泄漏的处理、火灾的扑救等。在实验过程中，如果发生安全事故，要及时采取应急措施，并向导师和实验室管理人员报告。

三、撰写环节

规范格式

标题：标题应简洁明了，准确反映论文的研究内容。避免使用模糊、笼统的标题，如 “关于…… 的研究” 等。可以采用具体的研究对象和研究方法作为标题，如 “新型催化剂的制备及其在有机合成中的应用”。

摘要：摘要应概括论文的主要内容和创新点，包括研究目的、方法、结果和结论等。摘要要简洁扼要，一般不超过 300 字。

关键词：选择 3-5 个能够准确反映论文主题的关键词，便于读者检索和查阅。关键词要具有代表性和准确性，避免使用过于宽泛或生僻的词汇。

正文：正文应包括引言、实验部分、结果与讨论、结论等部分。引言部分要介绍研究背景、目的和意义，引出研究问题。实验部分要详细描述实验方法、材料和仪器，以及实验过程和数据处理方法。结果与讨论部分要展示实验结果，并对结果进行深入的分析和讨论。结论部分要总结研究成果，提出研究展望。

参考文献：参考文献应准确列出论文中引用的文献，遵循相应的引用规范。参考文献的数量要适中，一般不少于 10 篇，且要以近几年的国内外权威期刊论文为主。

指导写作

导师指导：导师应在论文撰写过程中给予学生充分的指导和帮助。在选题确定后，导师要与学生共同制定论文写作计划，明确各个阶段的任务和时间节点。在学生撰写论文的过程中，导师要定期检查学生的写作进度，及时指出存在的问题和不足，并提出修改意见。

写作培训：学校可以组织一些写作培训课程或讲座，邀请有经验的教师或专家为学生讲解论文写作的方法和技巧。例如，如何撰写引言、如何进行结果分析、如何规范引用文献等。通过写作培训，提高学生的写作水平和论文质量。

细心修改

自我修改：学生在完成论文初稿后，要进行自我修改。首先，要检查论文的内容是否完整、逻辑是否清晰、语言是否通顺。其次，要检查论文的格式是否规范、图表是否清晰、参考文献是否准确。在自我修改的过程中，可以多参考一些优秀的论文，学习他人的写作方法和技巧。

同学互评：学生可以将自己的论文初稿交给同学进行互评。同学之间可以从不同的角度提出意见和建议，帮助对方发现自己不易察觉的问题。通过同学互评，可以提高学生的批判性思维能力和论文质量。

导师审核：导师在学生自我修改和同学互评的基础上，对论文进行最后的审核。导师要从专业的角度对论文的内容、方法、结果和结论等进行全面的审查，提出具体的修改意见。学生要根据导师的意见进行认真修改，直到论文达到要求为止。

四、评审环节

评审标准

科学性：论文的研究内容是否科学合理，实验方法是否正确可靠，数据分析是否准确无误。

创新性：论文是否具有一定的创新性，是否提出了新的观点、方法或技术。

规范性：论文的格式是否规范，语言表达是否准确流畅，参考文献是否准确完整。

实用性：论文的研究成果是否具有实际应用价值，是否能够为解决实际问题提供参考。

评审过程

初评：由指导教师对学生的论文进行初评。指导教师要根据评审标准，对论文的内容、方法、结果和结论等进行全面的审查，给出初评成绩和修改意见。

复评：由专业教师组成的评审小组对学生的论文进行复评。评审小组要在初评的基础上，对论文进行更加严格的审查，给出复评成绩和评审意见。

答辩：学生要参加毕业论文答辩，向评审小组汇报自己的研究成果，并回答评审小组的提问。答辩过程中，评审小组要根据学生的表现，给出答辩成绩。

增加非淘汰性压力

虽然学士学位论文一般不具有淘汰性，但可以通过增加一些非淘汰性压力，提高学生对论文的重视程度和认真程度。例如，可以设置优秀毕业论文奖，对表现优秀的学生进行表彰和奖励；也可以要求学生在一定时间内完成论文修改，否则将影响毕业时间等。